Welcher Anspruch ist an didaktische Argumentationen zu stellen?

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Autor/in	Otto, Gunter
Titel	Welcher Anspruch ist an didaktische Argumentationen zu stellen?
Quelle	In: Zeitschrift für Kunstpädagogik, (1982) 5, S. 14-18Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-6180
Schlagwörter	Didaktik; Sachinformation; Fachdidaktik; Kunstunterricht; Visuelle Kommunikation; Berufspraxis; Fachwissenschaft
Abstract	In diesem Beitrag geht es um das Verhaeltnis von Fachdidaktik, Fachwissenschaft und Allgemeiner Didaktik, die nach der Ausgangsthese jeweils fuer sich einen Alleinvertretungsanspruch behaupten. In Anlehnung an Klafki begruendet der Verfasser den inneren Zusammenhang und die wechselseitige Abhaengigkeit der drei Disziplinen voneinander, um dann auf die 'Struktur der didaktischen Argumentation' einzugehen. Demnach bewegt sich die Fachdidaktik immer in einem Spannungsfeld zwischen Berufspraxis, Bildungspolitik und Wissenschaft. Dies bedinge im Interesse einer wissenschaftlich ueberprueften Praxis, dass in allen drei Disziplinen 'aufeinanderzugedacht' werden muesse.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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