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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Aufsatz versteht sich als Beitrag zur Integration tuerkischer Schueler. Es werden islamische und abendlaendische Kulturen miteinander verglichen und Gemeinsamkeiten herausgefunden. Damit soll den tuerkischen Schuelern die Moeglichkeit gegeben werden, mehr Verstaendnis fuer die neue Umgebung zu bekommen. Der Unterrichtsverlauf gliedert sich in folgende Schritte: 1. Die Beschaeftigung mit dem Felsendom in Jerusalem; 2. Die Auseinandersetzung mit dem roemischen Aquaedukt in Istanbul; 3. In einem praktischen Teil sollen statische Probleme behandelt werden. 4. Besuch der Koelner Kirche St. Pantaleon. Wichtiges Ziel des Unterrichtsprojekts ist es, die Schueler kontinuierlich am Prozess des gegenseitigen Kennenlernens zu beteiligen. Dies soll dazu beitragen, die Bildung von Vorurteilen zu verhindern. Unterrichtsgegenstand: Soziale Integration von tuerkischen Schuelern im Kunstunterricht.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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