Moeglichkeiten der Integration von Auslaenderkindern in deutschen Regelklassen.

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Autor/in	Hahn, Manfred
Titel	Moeglichkeiten der Integration von Auslaenderkindern in deutschen Regelklassen.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 36 (1982) 5, S. 296-305Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Soziale Integration; Kind; Schuljahr 05; Hauptschule; Ausländerpädagogik; Methodik; Differenzierung; Unterrichtsmaterial; Deutsch; Deutsch als Fremdsprache; Migrationshintergrund; Arbeitsmigration; Sprachpädagogik; Grafische Darstellung; Handreichung; Arbeitnehmer; Ausländer
Abstract	Der Autor gibt konkrete Unterrichtshilfen in bezug auf Integration von Auslaenderkindern in deutschen Regelschulen, hier im 5. und 6. Schuljahr. Er beschraenkt sich bewusst auf vier Integrationsfelder innerhalb der Klasse: sprachliche, soziale Integration, Selbstwertgefuehl und Lehrerkontakt zu Bezugspersonen. Soziale Integration meint: Sitzordnung nach dem Helferprinzip, Korrekturbemerkungen in tuerkisch, Behandlung der Geburtsorte der Auslaenderkinder, Einbeziehen muttersprachlicher Lieder etc. Den groessten Raum nimmt das Integrationsfeld Sprache ein. Es werden methodisch-didaktische Hilfen gegeben, etwa spezielle Uebungen von im Tuerkischen fehlenden Buchstabengruppen, Schuelerselbststudium bei der Diktatvorbereitung nach dem Helferprinzip, Differenzierung des Aufsatzunterrichts nach dem Gesichtspunkt 'keine, maessige und perfekte Deutschkenntnisse'. Das Selbstwertgefuehl kann in der Zwangsgemeinschaft Klasse nur in einem emotional fundierten Interaktionsgefuege gefestigt werden, z. B. durch Beifallklatschen der Mitschueler, wenn ein Auslaenderkind einen Satz richtig vorliest. Auslaendische Kollegen koennen als Kontaktperson zu Auslaendereltern einbezogen werden. Unterrichtsgegenstand: Integration auslaendischer Schueler im sprachlichen Bereich.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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