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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Zur kommunikativen Kompetenz gehoert landeskundliches Wissen. Dementsprechend ist der Fremdsprachenunterricht einzurichten. Zwei Wege bieten sich an, dem Lernenden landeskundliche Informationen zu vermitteln: der thematische und der philologische. Der Autor behandelt letzteren und weist darauf hin, dass sich landeskundlich relevante Bereiche des Sprachsystems in der Lexik und Phraseologie finden. So ist es Aufgabe landeskundlich bezogener Sprachwissenschaft, diejenigen lexikalischen Repraesentationen zu behandeln, die denotativ auf Erscheinungen gerichtet sind, die fuer das fremde Land und Volk typisch, aber dem eigenen Land und Volk unbekannt sind. Diese Lexik wird Hintergrundlexik genannt. Sie bildet neben der aequivalenten Lexik einen nicht unbetraechtlichen Teil des Wortschatzes einer Sprache. Im Deutschen sind vier landeskundlich relevante Klassen zu unterscheiden: Lexikoneinheiten, die fuer den ganzen deutschsprachigen Raum gelten, Lexikoneinheiten, die landschaftlich verteilt sind; Lexikoneinheiten mit gesellschaftssystemgebundener und Lexikoneinheiten mit nationalstaatlicher landeskundlicher Relevanz.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0011-9741
Reichstein, A.: Linguistische Grundlagen des landeskundlichen Aspekts im Fremdsprachenunterricht. 1982.
2048530
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