Begabungstheorien sind nicht folgenlos. Verschiedene Auffassungen wirken weit in die Grundschulpaedagogik hinein.

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Autor/in	Katzenberger, Lothar F.
Titel	Begabungstheorien sind nicht folgenlos. Verschiedene Auffassungen wirken weit in die Grundschulpaedagogik hinein.
Quelle	In: Bayerische Schule, 35 (1982) 3, S. 13-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-8495
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungschance; Entwicklungspsychologie; Test; Bildungspolitik; Schulanfang; Schulreife; Grundschule; Primarbereich; Begabung; Alter; Theorie
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)

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