Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Groebel, Lillian |
|---|---|
| Titel | Humanistic education in action: A practical problem. |
| Quelle | In: English teaching forum, 20 (1982) 3, S. 29-32, 37 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0425-0656; 1559-663X |
| Schlagwörter | Erziehungswissenschaft; Methode; Bewusstmachung; Persönlichkeit; Psychologie; Effizienz; Fremdsprachenunterricht; Methode; Motivation; Persönlichkeit; Psychologie; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Humanistic Approach; Fremdsprachenunterricht; Effizienz |
| Abstract | Die Befuerchtung, dass durch eine Ueberbetonung "humanistischer" Unterrichtsmethoden, wie sie von Earl Stevick, Beverly Galyean oder Paulo Freire angeregt worden sind, die fachmethodische Komponente jeglichen systematischen Unterrichts zu kurz kommen koennte, veranlasst die Autorin zu der Mahnung, beide Komponenten eines erfolgreichen Fremdsprachenunterrichts, das gute Unterrichtsklima und das wohldurchdachte Lehrkonzept naemlich, im Auge zu behalten. Darueber hinaus zeigt sie an einigen Beispielen auf, in welche Schwierigkeiten ein Lehrer geraten kann, der die Schuelerzentriertheit humanistischer Methoden in ungebuehrlicher Weise uebersteigert, und sie gibt auch ihrer Ueberzeugung Ausdruck, dass manche Lehrer deshalb erfolgreich sind, weil sie zielgerichtet handeln, von der Erfolgstraechtigkeit ihres Handelns ueberzeugt sind, ihre Schueler als reale Personen wahrnehmen und diesen die Sachverhalte des Lerngegenstandes auch erklaeren koennen. Diese Bestandteile des Lehrererfolges sind aber unabhaengig von jeglicher fremdsprachlicher Methode. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1994_(CD) |
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