Ueberlegungen zur didaktischen Dimension des Begriffs Lernbehinderung.

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Autor/in	Pfeffer, Wilhelm
Titel	Ueberlegungen zur didaktischen Dimension des Begriffs Lernbehinderung.
Quelle	In: Sonderpädagogik, 11 (1981) 3, S. 120-128Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Begriff; Ätiologie; Begriff; Sonderschule; Unterricht; Ursache; Didaktik; Lernbehinderung; Unterrichtstheorie; Lernbehinderung; Didaktik; Unterrichtstheorie; Unterricht; Ätiologie; Sonderschule; Theoretische Schrift; Ursache; Lernbehinderter
Abstract	Es wird der Frage nachgegangen, ob und inwiefern der Begriff "Lernbehinderung" Ausgangspunkt einer Theorie des Unterrichts sein kann. Es wird untersucht, ob der aetiologische Aspekt der Lernbehinderung und Lernbehinderung als ein in der Person verankertes Gefuege von Lern- und Verhaltensdispositionen etwas zu einer didaktischen Theorie beitragen koennen. Es zeigt sich, dass beide Aspekte eine ungenuegende Grundlage fuer einen Entwurf didaktischen Handelns darstellen. Daher wird versucht, die didaktische Dimension des Begriffs Lernbehinderung zu skizzieren. Die entsprechenden unterrichtstheoretischen Konsequenzen werden aufgefuehrt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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