Die Bedeutung der Montessori-Paedagogik fuer die Behandlung von Kindern mit Teilleistungsschwaechen.

Autor/in	Milz, Ingeborg
Titel	Die Bedeutung der Montessori-Paedagogik fuer die Behandlung von Kindern mit Teilleistungsschwaechen.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 30 (1981) 8, S. 298-304Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034
URN	urn:nbn:de:0111-opus-8531
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Aufmerksamkeit; Motorik; Psychomotorik; Pädagogische Psychologie; Teilleistungsstörung; Konzentrationstraining; Sachinformation; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Lesenlernen; Neuropsychologie; Montessori, Maria
Abstract	Ausgehend von der engen Beziehung zwischen emotionalen Stoerungen und Teilleistungsschwaechen bei Schulkindern wird der Beitrag der Montessori-Paedagogik diskutiert, der es ermoeglichen soll, das Phaenomen "Teilleistungsschwaeche" in das paedagogische Handeln der Schule zu integrieren. Nach einem Abriss der Erziehungslehre von Maria Montessori werden der Umgang mit "Montessori-Materialien", die Aktivierung der kindlichen Aufmerksamkeit und die Uebung der Sinne nach modernem neuropsychologischen Verstaendnis interpretiert. Aufgabe der Schule sei es, vorbeugend, heilend und unterstuetzend bei Lern- und Verhaltensstoerungen einzugreifen. Dazu werden konkrete Beitraege der Montessori-Paedagogik aufgefuehrt, bei denen die Erziehung der Sinne, das Eingehen auf den jeweiligen Reifegrad des Kindes und die Gestaltung der Lernumgebung im Mittelpunkt stehen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)