Methodische Standpunkte zum Aufgabenloesen in den Klassen 6 bis 8.

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Autor/in	Liebers, Klaus
Titel	Methodische Standpunkte zum Aufgabenloesen in den Klassen 6 bis 8.
Quelle	In: Physik in der Schule, 19 (1981) 7-8, S. 321-330Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-9244
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Didaktische Grundlageninformation; Aufgabenanalyse; Mechanik; Physikunterricht; Theoretische Physik; Didaktische Erörterung
Abstract	Physikaufgaben werden in solche klassifiziert, die algorithmisches und nicht-algorithmisches (d. h. inhaltliches Loesen) erfordern, in formale Aufgaben und Anwendungsaufgaben, und sie werden bzgl. spezifischer Anforderungen an das Verhalten der Schueler hinterfragt. So sollen Schueler rechnerischen Umgang mit Gleichungen und Einheiten und das Bestimmen von Wertpaaren aus Diagrammen unter Vertiefung des physikalischen Verstaendnisses fuer diese Dinge ueben. Sechsundzwanzig kommentierte Aufgaben, ueberwiegend zu dem Themenkreis Kraft, Arbeit, Wirkungsgrad und Druck, sind mit Loesung angegeben, wobei Wert auf sinnvolle Genauigkeit gelegt wird. Unter diesen Aufgaben sind auch komplexe, die das Erstellen eines Loesungsplans sinnvoll erscheinen lassen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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