Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Theiss-Seuberling, Heide-B. |
|---|---|
| Titel | Ein biologiedidaktisches Konzept. 1. Anthropologische Aspekte zum Biologieunterricht auf der reformierten Oberstufe. |
| Quelle | In: Praxis der Naturwissenschaften. Biologie, 29 (1980) 2, S. 33-42 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0177-8382; 0341-8510 |
| Schlagwörter | Bildungsbegriff; Denkfähigkeit; Ethologie; Anthropologie; Anthropologie; Biologie; Biologieunterricht; Gymnasium; Soziales Lernen; Genetik; Entwicklung; Fachdidaktik; Strukturanalyse; Sekundarstufe II; Gymnasium; Soziales Lernen; Fachdidaktik; Biologie; Biologieunterricht; Genetik; Entwicklung; Strukturanalyse |
| Abstract | Aufgezeigt werden Perspektiven, wie Biologieunterricht sinnvoll und sachangemessen zur Einuebung des Schuelers in biologisches Denken zu strukturieren ist. Das Strukturierungssystem besteht aus sechs Aspekten, die vielfaeltig miteinander verknuepft sind; Untersuchungsobjekt ist hier der Mensch: 1. vergleichende typologische Betrachtungsweise (Strukturanalyse), 2. teleonome Betrachtungsweise (Funktionsanalyse), 3. chronologische Betrachtungsweise (Entwicklungsgedanke), 4. soziologische Betrachtungsweise, 5. kausale Betrachtungsweise und 6. synthetische Betrachtungsweise. Konkrete Beispiele aus der Phylogenie, der Oekologie und vor allem der Verhaltensforschung verdeutlichen die Zusammenhaenge und bieten dem Lehrer eine Hilfe, jedes biologische Problem von diesen sechs Aspekten her anzugehen, um bei der Auswahl des Stoffes fuer den Biologieunterricht die Relevanz fuer die Lebenspraxis des Menschen staerker zu beruecksichtigen. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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