De l'exercice de lecture à la pratique de l'argumentation.

Autor/in	Salins, Geneviève-Dominique de
Titel	De l'exercice de lecture à la pratique de l'argumentation.
Quelle	In: Le français dans le monde, 23 (1984) 182, S. 77-82Verfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-9395
Schlagwörter	Methode; Fremdsprachenunterricht; Methode; Didaktik; Französisch; Schriftlicher Ausdruck; Textanalyse; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Fortgeschrittenenunterricht; Unterrichtsmaterial; Intensives Lesen; Schriftlicher Ausdruck; Textanalyse; Fremdsprachenunterricht; Französisch
Abstract	Dieses Unterrichtsmodell zeigt eine Methode zur eingehenden Lektuere eines schwierigen Textes, in dem sukzessiv die Elemente, die den Text strukturieren, herausgestellt werden. Adressaten dieses Modells sind Studenten, die schon ein relativ hohes Niveau des Franzoesischen als Fremdsprache erlangt haben, die ihre schriftliche Ausdrucksfaehigkeit verbessern oder den typischen franzoesischen Argumentationsmechanismen naeher kommen wollen. Als Anschauungsbeispiel des didaktischen Modells diente ein Aufsatz von Roland Barthes. Im Vordergrund der Betrachtung stehen die logischen argumentativen Verknuepfungen des Textes, wodurch die Gedanken des Autors herauskristallisiert werden. Die ganze Uebung vollzieht sich in vier Etappen. Zuerst wird versucht, das Lesen zu erleichtern, danach werden die Schueler aufgefordert, sich Notizen ueber die innere Gliederung des Textes zu machen. Die Ergebnisse werden dann systematisch in verschiedenen Schemata zusammengestellt. In einem ersten Schritt werden die argumentativen Mechanismen des Textes untersucht. Die dabei herausgearbeiteten logischen Zusammenhaenge sollen schliesslich wiederverwendet werden, indem der Schueler die Aufgabe bekommt, eine Abhandlung ueber ein aktuelles Thema zu schreiben.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)