"Dialogische Didaktik gegen den digitalen Drop-out". Pandemische Interaktionsszenarien und die Zukunft des schulischen Online-Lehrens.

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Autor/in	Redecker, Anke
Titel	"Dialogische Didaktik gegen den digitalen Drop-out". Pandemische Interaktionsszenarien und die Zukunft des schulischen Online-Lehrens.
Quelle	In: Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, (2022) 22, 13 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-4790
DOI	10.21240/lbzm/22/18
Schlagwörter	Bildung; Chancengleichheit; Schule; Didaktik; Digitalisierung; Gerechtigkeit
Abstract	Der Beitrag nimmt aus pädagogischer und bildungstheoretischer Sicht Gefahren des digitalen Lernens und Lehrens in den Blick, die durch die Corona-Krise nicht nur potenziert, sondern aufgrund einer längerfristig ausschließlich praktizierten Fernlehre nachhaltig in Erscheinung treten und weitere gravierende Folgen für bildungsbenachteiligte Schüler*innen erwarten lassen. Lernszenarien in der Pandemie können als Seismograph für didaktische Fehlentwicklungen gesehen werden, die an die Stelle der herausfordernd irritierenden und gezielt mit-, nach- und weiterfragend anregenden Lehrperson eine lediglich unterstützende Lernbegleitung gesetzt haben. Gegengesteuert werden kann mit einer dialogischen Didaktik, die in präsenzanalogen Szenarien eine bildungsfördernde Interaktion in den Blick nimmt.
Erfasst von	Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik
Update	2022/3

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