Bedeutung der Argumentation im Lehramtsstudium der Geographie und des Sachunterrichts aus der Sicht von Hochschullehrenden.

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Autor/inn/en	Budke, Alexandra; Seidel, Sebastian
Titel	Bedeutung der Argumentation im Lehramtsstudium der Geographie und des Sachunterrichts aus der Sicht von Hochschullehrenden.
Quelle	Aus: Budke, Alexandra (Hrsg.); Schäbitz, Frank (Hrsg.): Argumentieren und Vergleichen. Beiträge aus der Perspektive verschiedener Fachdidaktiken. Berlin: LIT Verlag (2021) S. 131-151 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Praxis Neue Kulturgeographie. 15
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-14965-7; 978-3-643-34965-1
Schlagwörter	Argumentation; Hochschullehrer; Sachunterricht; Nutzung; Fachdidaktik; Lehrveranstaltung; Unterrichtsziel; Fachdidaktik; Argumentation; Sachunterricht; Forschungsstand; Hochschullehrer; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; Bedeutsamkeit; Nutzung
Abstract	Argumentieren und Vergleichen sind zentrale Handlungen im Unterricht aller Fächer, die dazu dienen, tiefgreifende Verständnis- und Bewertungsprozesse bei den Schülerinnen und Schüler anzuregen. [...]. Durch Befragungen von Hochschullehrenden werden das Verständnis der Befragten von Argumentation, die Bedeutung die sie Argumentationen in ihren Lehrveranstaltungen zuweisen und die Art der Nutzung von [den Autoren] erhoben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3

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