Zwischen Wissen und Können - Schüler*innen im Sportunterricht.

Autor/in	Krieger, Claus
Titel	*Zwischen Wissen und Können - Schülerinnen im Sportunterricht.**
Quelle	Aus: Messmer, Roland (Hrsg.); Krieger, Claus (Hrsg.): Narrative zwischen Wissen und Können. Aktuelle Befunde aus Sportdidaktik und Sportpädagogik. Baden-Baden: Academia Verl. (2022) S. 235-258 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-98572-010-X; 978-3-98572-010-1; 978-3-98572-011-8
DOI	10.5771/9783985720118
Schlagwörter	Wissen; Handlung; Handlungspsychologie; Wille; Handlung; Modell; Schüler; Theorie; Wissen; Sportunterricht; Analyse; Sportpädagogik; Fachwissen; Wille; Schüler; Schülerperspektive; Fachwissen; Sportpädagogik; Sportunterricht; Forschungsstand; Analyse; Modell; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Wissen, Reflektieren und Können greifen eng ineinander und sind in der Praxis des Sportunterrichts schwer voneinander zu trennen. Die Dynamik des Handelns und der Interaktion sind zudem auch maßgeblich vom Wollen bestimmt Spätestens an dieser Stelle wird klar, dass die Auseinandersetzung mitschülerinnenseitigem Wissen und Können nicht isolierbar neben anderen bedeutsamen Diskursen steht, sondern eben diese auch immer wieder von diesen Begriffen durchzogen sind, z.B. zu Aktivierung, Aufgabenkultur und Handlungsfähigkeit. Die hier angesprochenen Diskurse überschneiden sich auch an einigen Stellen untereinander (z.B. Aktivierung und Aufgabenkultur) und der Wissens- und auch der Könnens-Begriff erscheinen dabei wichtig, aber nicht zentral! Auffällig ist außerdem, dass diese Diskurse immer wieder in Dichotomien zugespitzt werden. Es geht dann um ein Entweder/Oder - besonders deutlich wieder mal in jüngerer Zeit in der Zeitschrift "Sportunterricht" zum Thema "Quatschen statt Turnen"(Krüger & Hummel, 2019), wo besonders deutlich Positionen und Lager aufgemacht und gegeneinander ausgespielt werden, die in der sportpädagogischen Diskussion - und im Übrigen meist auch in den zuvor genannten Diskursen - überwunden und die einzelnen Bestandteile mehr oder weniger aufeinander bezogen schienen - in der alltäglichen Sportunterrichts-Praxis kommen sie jedoch immer noch recht häufig vor. Insofer nstellt sich nicht die Frage ob Wissen ODER Können im Vordergrund des Sportunterrichts stehen und schon gar nicht: ob sich Wissen und Können gegeneinander ausspielen lassen. Es geht selbstverständlich um Beides. Zusätzlich werden auch noch - wie im Eingangsbei-spiel angerissen - Reflektieren und Wollen eine Rolle spielen. Verf. geht von einem Kontinuum zwischen Wissen und Können aus und stellt an den Anfang seiner Überlegungen diese Begriffe zunächst offen-alltagssprachlich gegenüber. Im Zentrum stehen für Verf. folgende Leitfragen, jeweils auf das Verhältnis von Wissen und Können von Schülerinnen im Sportunterricht bezogen: 1.(Wie) ist es in einschlägigen Fach-/Kompetenzmodellen konzipiert? 2.(Wie) kommt es in empirischen Studien vor? 3.(Wie)ist es mithilfe eines theoretischen Modells rekonstruierbar? (geändert). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2022/3