Kreativität - Handeln in Ungewissheit. Eine Studie zur Relevanz individueller und ko-konstruktiver kreativer Prozesse.

Autor/in	Vollmer, Barbara
Sonst. Personen	Rahm, Sibylle (Geleitw.); Dörner, Dietrich (Geleitw.)
Titel	Kreativität - Handeln in Ungewissheit. Eine Studie zur Relevanz individueller und ko-konstruktiver kreativer Prozesse.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2020), xiv, 349 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2018.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-31141-X; 978-3-658-31141-4
DOI	10.1007/978-3-658-31142-1
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Psychologische Forschung; Grounded Theory; Denkprozess; Emotion; Kognition; Kognitiver Prozess; Kreativität; Persönlichkeit; Verhalten; Exploration; Ästhetik; Individuum; Inhaltsanalyse; Kognition; Kreativität; Lehrer; Motivation; Persönlichkeit; Schüler; Schule; Simulation; Unterricht; Verhalten; Kognitiver Prozess; Exploration; Gestaltung; Theoriebildung; Videoaufzeichnung; Schule; Lehrer; Schüler; Lernprozess; Motivation; Videoaufzeichnung; Unterricht; Ästhetik; Konstruktivismus; Gestaltung; Simulation; Theoriebildung; Individuum
Abstract	Die Autorin untersucht die Themen "Ästhetik", "Kreativität" und "Denken". Die im ersten Teil verfolgte Grundlagenforschung beschreibt kreative Prozesse als vielfältige Lernprozesse. Der zweite, anwendungsorientierte Teil zeigt das Anregungspotential und die Relevanz der Motivation in kreativer Teamarbeit anhand ko-konstruktiv organisierter kreativer Prozesse. Die Autorin präsentiert Ansätze für die weitere Theoriebildung, aber auch konkrete Ansätze zur Förderung von Kreativität in Teams, in Schulen und der Lehrerbildung. Die feingliedrige Analyse mit der sich anschließenden Hypothese, dass Kreativität als Kern der Intelligenz zu sehen ist, hat Relevanz für die weitere Theoriebildung. Sie stellt ein großes Potential für die bildungstheoretische Debatte um einen problemorientierten Unterricht und die Bedeutung ästhetischer Lernprozesse dar. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3