Ungewissheit in Schulentwicklungsprozessen am Beispiel von Digitalisierung.

Autor/inn/en	Killus, Dagmar; Gerick, Julia
Titel	Ungewissheit in Schulentwicklungsprozessen am Beispiel von Digitalisierung. Paralleltitel: Uncertainty in school development processes with regard to digitalization.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 11 (2021) 3, S. 509-528Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6904
DOI	10.1007/s35834-021-00324-4
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Sekundäranalyse; Digitale Medien; Deutschland; Diskurs; Inhaltsanalyse; Koordination; Lehrer; Schleswig-Holstein; Schule; Unterricht; Projekt; Digitalisierung; Schulentwicklung; Ungewissheit; Sekundäranalyse; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Unterricht; Projekt; Digitalisierung; Leitfadeninterview; Diskurs; Koordination; Ungewissheit; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	Schulentwicklung kann als bewusste und systematische Gestaltung und Verbesserung schulischer Qualität an der Einzelschule aufgefasst werden. Angesichts dieser (Ideal-)Vorstellung richtet der Beitrag den Blick auf Ungewissheitsmomente in solchen Schulentwicklungsprozessen, die sich auf das Lernen mit digitalen Medien beziehen. Datenbasis bilden 20 Interviews mit Projektkoordinator/innen an Schulen unterschiedlicher Schulformen in Schleswig-Holstein. Mit Hilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse wird der Frage nachgegangen, welche Bereiche von Schule eine Relevanz für Ungewissheit haben und wie sich diese Ungewissheit näher beschreiben lässt. Damit verbindet der Beitrag die beiden - bislang weitestgehend unabhängig voneinander verlaufenden - Diskurse zur Schulentwicklung und zur Ungewissheit und leistet einen empirisch fundierten Beitrag zur Spezifik von Ungewissheit in Schulentwicklungsprozessen. Schlussfolgerungen für die Schulentwicklungsforschung und die Gestaltung von Schulentwicklungsprozessen im Bereich des Lernens mit digitalen Medien (aber auch darüber hinaus) werden abschließend diskutiert. (DIPF/Orig.). School development can be understood as a conscious and systematic approach to improve school quality at the individual school level. Considering the (ideal) nature of this concept, the paper focuses on moments of uncertainty within these processes, thereby concentrating on learning with digital media. The analysis is based on data collected through 20 interviews with project coordinators from different types of schools in Schleswig-Holstein. Using the qualitative content analysis approach, the question of which areas of school are most relevant to uncertainty is investigated, and how this uncertainty presents itself in detail. As a result, the paper combines two discourses, which are usually discussed separately: the discourse on school development and the discourse on uncertainty. The paper provides an empirically sound contribution to the specific nature of uncertainty in school development processes. The paper ends with conclusions on school development research and the design of school development processes in the context of digital learning - and beyond. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3