Entwicklungspolitische Nichtregierungsorganisationen und Globales Lernen an Schulen. Eine rekonstruktive Studie zu NRO-Mitarbeitenden.

Autor/in	Eich, Lena
Titel	Entwicklungspolitische Nichtregierungsorganisationen und Globales Lernen an Schulen. Eine rekonstruktive Studie zu NRO-Mitarbeitenden. Einheitssachtitel: Weltgesellschaftliche Bildung durch entwicklungspolitische Nichtregierungsorganisationen an Schulen.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2021), VI, 275 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2019.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 681
Beigaben	Illustration; Literaturangaben S. 255-271
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4283-4; 978-3-8309-4283-2; 978-3-8309-9283-7
Schlagwörter	Bildung; Bildungsarbeit; Pädagogisches Handeln; Narratives Interview; Handlung; Exploration; Bildung; Deutschland; Entwicklungspolitik; Handlung; Kooperation; Bildungssystem; Schule; Steuerung; Typologie; Bildungssystem; Didaktik; Bildungsarbeit; Handlungsorientierung; Mitarbeiter; Narratives Interview; Rekonstruktion; Exploration; Weltgesellschaft; Professionalität; Globales Lernen; Schule; Lehr-Lern-Prozess; Didaktik; Handlungsorientierung; Steuerung; Entwicklungspolitik; Globales Lernen; Weltgesellschaft; Dokumentarische Methode; Kooperation; Professionalität; Rekonstruktion; Typologie; Nichtregierungsorganisation; Mitarbeiter; Deutschland
Abstract	Die Autorin untersucht mit Hilfe eines qualitativ-rekonstruktiven Zugangs das professionelle Handeln von Mitarbeitenden entwicklungspolitischer Nichtregierungsorganisationen (NRO) an Schulen im Kontext Globalen Lernens. Die empirisch gesättigten und zu Typen verdichteten Ergebnisse machen sichtbar, dass die handlungsleitenden Orientierungen der NRO-Mitarbeitenden stark von den Weltdeutungen der NRO geprägt sind. Die Autorin zeigt, dass die Authentizität von NRO für globale Thematiken Potenzial für die Ermöglichung weltgesellschaftlicher Bildung an Schulen aufweist, dass in der NRO-Schulzusammenarbeit jedoch auch Spannungen in Hinblick auf die Ansprüche schulischer Bildung entstehen. Die Ergebnisse verdichtet sie sowohl zu theoretischen Beiträgen zum Lehren durch NRO-Mitarbeitende im schulischen Globalen Lernen als auch zu Merkmalen professionellen Handelns im Bereich des Globalen Lernens. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1