Approaches to studying abroad in Brazil and their effects on language learning and intercultural contact.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Loires Diniz, Gabriela; Noels, Kimberly A.
Titel	Approaches to studying abroad in Brazil and their effects on language learning and intercultural contact.
Quelle	In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, (2021) 97, S. 1-15Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Tabellen 7
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Langzeituntersuchung; Einstellung (Psy); Auslandsstudium; Brasilien; Fremdsprachenunterricht; Motivation; Portugiesischunterricht; Interkulturelles Lernen; Empirische Forschung; Interkulturelles Lernen; Motivation; Fremdsprachenunterricht; Portugiesischunterricht; Auslandsstudium; Brasilien
Abstract	Even though student mobility is increasingly frequent, the predominant direction is mainly from countries considered peripheral to those that have more economic and political representation (Altbach, 2004; OECD, 2015). This study investigated the reasons why students go to Brazil, the composition of their social networks, and their implications for learning Portuguese as a foreign language. This research had a mixed methods longitudinal design, in which 98 participants completed two questionnaires (i.e. in August and November 2016). A thematic analysis of the reasons that participants presented for going to Brazil resulted in three general "approaches": Actors, interested in idiosyncrasies of studying in Brazil; Observers, interested in having an experience abroad; and Riders, who had Brazil as a convenient choice. This classification not only predicted Portuguese language levels, but was related to participants' home countries, supporting an articulation of SA in terms of core-periphery relations (Wallerstein, 2004). (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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