Entwicklungsperspektiven für die Schulassistenz.

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Autor/in	Burs, Sarah
Titel	Entwicklungsperspektiven für die Schulassistenz.
Quelle	In: Archiv für Wissenschaft und Praxis der sozialen Arbeit, 52 (2021) 2, S. 46-52Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-3564
Schlagwörter	Kind; Kooperation; Schule; Behinderung; Projekt; Beschreibung; Konzeption; Kind; Schule; Inklusion; Projekt; Behinderung; Assistenz; Beschreibung; Konzeption; Kooperation
Abstract	Die inklusiven Ausgestaltung des Schulsystem liegt primär in der Verantwortung der Bundesländer. Wenn der individuelle Unterstützungsbedarf einzelner Schüler/innen mit einer (drohenden) Behinderung darüber hinaus besteht, kann der Anspruch auf Eingliederungshilfe (z. B. Schulassistenz) nach dem Achten oder neunten Buch Sozialgesetzbuch (SGB VII, SGB IX) geltend gemacht werden. Die Fallzahlen der Schulassistenzen steigen seit der Einführung der inklusiven Beschulung deutschlandweit. In der Region Hannover wird das Thema kooperativ bearbeitet und weiterentwickelt. Der Beitrag beleuchtet die Erfahrungen und die Perspektive verschiedener Formen der Umsetzung, deren Voraussetzungen und strukturelle Rahmung.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/2

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