Joint Venture zwischen Systemischer Familientherapie und Pädagogik. Wahrnehmung von und Wissen über psychisch abweichendes Schüler*innen-Verhalten zur Erhöhung pädagogischer Professionalität.

Autor/in	Heidenhofer, Regina
Titel	Joint Venture zwischen Systemischer Familientherapie und Pädagogik. Wahrnehmung von und Wissen über psychisch abweichendes Schüler*innen-Verhalten zur Erhöhung pädagogischer Professionalität.
Quelle	[Berlin]: wvb Wissenschaftlicher Verlag Berlin (2021), 390 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Wien, 2021.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-96138-256-5; 978-3-96138-256-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Sekundäranalyse; Abweichendes Verhalten; Reaktion (Psy); Wahrnehmung; Diagnose; Abweichendes Verhalten; Beruf; Deutschland; Diagnose; Lehrer; Österreich; Psychopathologie; Sachsen; Schüler; Tirol; Wahrnehmung; USA; Internationaler Vergleich; Intervention; Wissenserwerb; Sekundäranalyse; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Systemisches Denken; Wissenserwerb; Psychopathologie; Beruf; Berufliche Kompetenz; Internationaler Vergleich; Intervention; Deutschland; Korea, Republik; Sachsen; Tirol; USA; Österreich
Abstract	Tiefgreifende gesellschaftliche Umbrüche und die damit verbundenen Konsequenzen spiegeln sich im Klassenzimmer wider. Die Bandbreite der Auswirkungen reicht von (Zukunfts)-Ängsten, Aggressionen, Depressionen etc. bis zur Überforderung vieler Pädagogeninnen. Die Autorin analysiert aus der Perspektive der Systemischen Familientherapie wie auch mit Hilfe einer qualitativen empirischen Untersuchung u.a. die Fragestellung, über welches pathologisches Mindestwissen Lehrerinnen verfügen bzw. verfügen sollten. Es erfolgt sowohl eine kritische Bestandsaufnahme als auch die Entwicklung eines "Werkzeugkastens" im Sinne einer Hilfestellung für Lehrerinnen. Konkret wird auf Basis von empirischen Befunden und zentralen Überlegungen der Systemischen Familientherapie eine Heuristik entwickelt, um Lehrerinnen zu unterstützen, ihren Wahrnehmungstrichter für die "Diagnose" psychisch auffälligen Schüler*innen-Verhaltens zu verbreitern. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2