Für welches Leben lernen wir? Eine Analyse des Diskurses über Schule und Gesundheit aus biopolitischer Perspektive. 1. Auflage.

Autor/in	Kirschner, Anne
Titel	Für welches Leben lernen wir? Eine Analyse des Diskurses über Schule und Gesundheit aus biopolitischer Perspektive. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2020), 323 S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2018.
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 313-322
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-6270-5; 978-3-7799-6270-0
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Kompetenz; Empirische Untersuchung; Begriffsbildung; Baden-Württemberg; Begriffsbildung; Bildungspolitik; Deutschland; Diskurs; Gesundheit; Gesundheitserziehung; Kind; Kontrolle; Kritik; Leben; Lernziel; Macht; Schule; Bildungspolitik; Gesundheitspolitik; Kompetenz; Gesundheitsfürsorge; Humankapital; Diskursanalyse; Kind; Schule; Lernziel; Leben; Diskursanalyse; Gesundheit; Gesundheitserziehung; Gesundheitsfürsorge; Gesundheitspolitik; Macht; Humankapital; Diskurs; Kontrolle; Kritik; Foucault, Michel; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Im Rahmen des Sprechens über Schule und Gesundheit wird die virulente Forderung nach mehr Lebensnähe in der Schule eingelöst. Diese Entgrenzung von Schule wird mit Michel Foucault gegen den Strich gelesen. Das Buch legt entsprechende Verstrickungen von Biopolitik und Pädagogik zugrunde und zeigt, wie im Zuge der Adaption eines neuen Gesundheitsverständnisses auch der Bildungsbegriff neu, und zwar als Bewältigung von Lebensrisiken, verstanden wird. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3