Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht.

Autor/in	Köster, Manuel
Titel	Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht.
Quelle	Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag (2021), 239 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Methoden historischen Lernens; Wochenschau Geschichte
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 218-239
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7344-1211-0; 978-3-7344-1211-0
Schlagwörter	Diagnose; Pädagogische Diagnostik; Diagnose; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Qualität; Schulpädagogik; Pädagogische Diagnostik; Fachdidaktik; Lernerfolgsmessung; Aufgabe; Hausaufgabe; Gestaltung; Schulpädagogik; Lernerfolgsmessung; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Aufgabendidaktik; Hausaufgabe; Fachdidaktik; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Aufgabe; Aufgabenstellung; Gestaltung; Leistungsnachweis; Qualität
Abstract	Aufgaben spielen im Geschichtsunterricht eine zentrale Rolle. Sie sind derjenige Teil des methodischen Arrangements einer Unterrichtsstunde, der Beziehungen zwischen Zielen, Inhalten, Medien, Methoden und Lernenden stiftet. Eine gute Aufgabenkultur, die sowohl die Aufgabengestaltung als auch den Umgang mit Aufgaben berücksichtigt, ist daher eine Voraussetzung für erfolgreiches historisches Lernen. Im schulischen Alltag werden Aufgaben trotzdem manchmal eher stiefmütterlich behandelt, weil Lehrkräften eine Orientierungshilfe bei der Aufgabengestaltung fehlt. Dieses Buch gibt einen interdisziplinären Überblick über Aufgabentypen und ihre Bedeutung für das historische Lehren und Lernen, es entwickelt Gütekriterien sowie Konstruktionsprinzipien. Zahlreiche Beispiele konkretisieren, was gute Aufgaben und eine gelungene Aufgabenkultur ausmacht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2