Der Testungseffekt beim Lernen mit Texten. Ein Beispiel für das schwierige Verhältnis zwischen Grundlagenforschung und Anwendung.

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Autor/in	Rummer, Ralf
Titel	Der Testungseffekt beim Lernen mit Texten. Ein Beispiel für das schwierige Verhältnis zwischen Grundlagenforschung und Anwendung.
Quelle	In: Psychologische Rundschau, 72 (2021) 4, S. 259-272Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3042; 2190-6238
DOI	10.1026/0033-3042/a000518
Schlagwörter	Experimentelle Forschung; Gedächtnis; Metakognition; Reproduktion; Lernen; Mensch; Schriftliche Kommunikation; Informationsspeicherung; Konsolidierung; Testen
Abstract	Da der Testungseffekt in der evidenzbasierten Lehr- und Lernforschung als einer der am besten gesicherten Befunde gilt, ist er in besonderer Weise dazu geeignet, grundlegende Probleme bei der Nutzbarmachung von in der experimentellen Forschung gut gesicherten Befunden zu verdeutlichen. Eingegangen wird auf das Verhältnis von Lernresultaten und metakognitiven Erwartungen, die Komplexität von Lernmaterialien als Moderator für den Testungseffekt sowie auf Unterschiede zwischen Feld- und Laborexperimenten. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2022/1

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