Bedeutung und Förderung grundlegender Schreibkompetenzen bei Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten.

Autor/in	Knaak, Turid
Titel	Bedeutung und Förderung grundlegender Schreibkompetenzen bei Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten.
Quelle	Köln: Universitäts- und Stadtbibliothek Köln (2021), 133 S. in verschiedenen Zählungen PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität zu Köln, 2021.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:hbz:38-515995
Schlagwörter	Kompetenz; Fallstudie; Entwicklungsstörung; Fähigkeit; Schüler; Lernen; Motivation; Lernschwierigkeit; Rechtschreibschwäche; Schreiben; Dissertation; Prävention
Abstract	Die vorliegende kumulative Dissertation befasst sich mit der Bedeutung und Förderung grundlegender Schreibkompetenzen bei Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten. Dabei wird sich in fünf Beiträgen mit dem komplexen und bisher empirisch wenig bearbeiteten Bereich der Textproduktion bei Kindern mit Lernschwierigkeiten beschäftigt. Der erste Beitrag wurde in einem Fachbuch veröffentlicht und bietet einen Überblick über den gegenwärtigen Forschungsstand zum Thema Textproduktion. Der zweite Beitrag widmet sich der Frage, an welchen Stellen angesetzt werden müsste, wenn man die Schreibfähigkeiten von leistungsschwachen Kindern und Jugendlichen verbessern möchte. Dabei zeigen die Ergebnisse, dass vor allem die Schreibflüssigkeit aber auch die breite des Wortschatzes und orthographische Fertigkeiten einen statistisch signifikanten Einfluss auf die Qualität von Textprodukten ausüben. In den folgenden drei Beiträgen wurden Methoden evaluiert, die diese drei ermittelten Vorläuferkompetenzen effektiv fördern sollten. In Beitrag drei wurde dazu unter Anwendung eines Mehrkomponenten-Motivationssystems untersucht, inwieweit Kinder durch eine motivationale Unterstützung ihre Fähigkeit zur Textproduktion erhöhen können. Das Ergebnis zeigt, dass sie bei Einsatz von motivationalen Komponenten produktiver waren und deutlich umfangreichere Texte produzierten. In Beitrag vier wurde der Nutzen der Rechtschreib-Rennstrecken zur Verinnerlichung einer bestimmten Rechtschreibregel und deren Anwendung bei Lernwörtern bei schulschwachen Kindern überprüft. Die Ergebnisse sprechen für eine große Effektivität der Methode. Im fünften und letzten Artikel werden Befunde zur Wirksamkeit des Mehrkomponenten Storytelling Ansatzes präsentiert, der Jugendlichen dabei helfen soll, einen breiteren Wortschatz in der Fremdsprache Englisch aufzubauen. Es zeigt sich, dass die Methode dabei hilft, die lexikalische Vielfalt mit Blick auf den englischen Wortschatz zu erweitern. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2022/1