Die Förderung der Systemkompetenz durch den Einsatz von Modellen. Eine Interventionsstudie am Beispiel des Hochwassers.

Autor/in	Schmalor, Hannes
Titel	Die Förderung der Systemkompetenz durch den Einsatz von Modellen. Eine Interventionsstudie am Beispiel des Hochwassers.
Quelle	Dortmund: readbox unipress in der readbox publishing GmbH (2021), 322 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Ruhr-Universität Bochum, 2020.
Reihe	Geographiedidaktische Forschungen. 74
Beigaben	Karten
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-96163-202-2; 978-3-96163-202-2
Schlagwörter	Hochwasser; Modell; Motivation; Naturkatastrophe; Systemtheorie; Fachdidaktik; Intervention; Motivation; Systemisches Denken; Fachdidaktik; Systemtheorie; Hochwasser; Naturkatastrophe; Intervention; Modell; Systemkompetenz
Abstract	Bei der hohen Bedeutung der Systemkompetenz für die Geographiedidaktik ist es erstaunlich, dass in der Geographiedidaktik erhebliche Defizite im Bereich empirischer Studien zur Förderung der Systemkompetenz bestehen. Die vorliegende Interventionsstudie verfolgt daher das Ziel, empirisch zu untersuchen, ob graphische und konkrete Modelle die Systemkompetenz von Schülerinnen und Schülern fördern können. Einhergehend mit dieser Fragestellung wird überprüft, ob statistisch signifikante Unterschiede bei der Förderung der Systemkompetenz zwischen graphischen und konkreten Modellen vorzufinden sind. Zudem soll erstmals durch eine Interventionsstudie die langfristige Entwicklung der Systemkompetenz in einem geographischen Kontext tiefergehend untersucht werden. Da in der Theorie von einem engen Zusammenhang zwischen Motivation und der Förderung der Systemkompetenz ausgegangen wird, soll zusätzlich der Einfluss der graphischen und der konkreten Modelle auf die tätigkeitszentrierte Motivation der Schülerinnen und Schüler erhoben werden. (Orig.) . .
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/1