Philosophieren in Zeiten der Corona-Krise - eine Ermutigung aus der Praxis.

Autor/inn/en	Mees, Yvonne; Möller, Ellen; Nisters, Thomas
Titel	Philosophieren in Zeiten der Corona-Krise - eine Ermutigung aus der Praxis.
Quelle	(2021), 19 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.25656/01:23271
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-232719
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Antizipation; Deutschland; Grundschule; Krise; Philosophieunterricht; Unterrichtsanalyse; Fachdidaktik; Unterrichtsbeobachtung; Unterrichtseinheit; Unterrichtserfolg; Gedankenexperiment; Pandemie; Schulschließung; Grundschule; Primarbereich; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtseinheit; Unterrichtserfolg; Unterrichtspraxis; Fachdidaktik; COVID-19; Pandemie; Philosophieunterricht; Reflexion (Phil); Antizipation; Gedankenexperiment; Krise; COVID-19; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag möchten wir exemplarisch untersuchen, inwieweit sich die Covid-19-Pandemie als Ausgangspunkt für philosophische Reflexion eignet, insbesondere im Unterricht der Primarstufe. Dazu wird theoretisch untersucht, inwieweit Krisen allgemein, die Corona-Krise im Besonderen, nutzbar für den Philosophieunterricht sein könnten. Danach stellen wir eine Unterrichtssequenz vor, die in unseren Augen gelungen ist. Diese Unterrichtssequenz wurde durchgeführt, nachdem die Schulen nach monatelangem Lockdown im Juni 2020 wieder öffneten. Anschließend suchen wir den Erfolg dieser Sequenz zu ergründen. Wir machen ihn insbesondere an drei Merkmalen fest: (1) Der individuellen, empathischen Zuwendung der Lehrperson zu den Schülerinnen und Schülern; (2) der maßvollen, angeleiteten "Freiheit im Hag" sowie (3) der gelungenen Phasierung der Sequenz, die einen Mittelweg zwischen reiner Jammerei einerseits und aufgesetztem Optimismus andererseits ermöglicht. Aus dem Erfolg dieser Unterrichtssequenz leiten wir allgemeine Maximen für gelungenen Philosophieunterricht in der Primarstufe ab. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1