Learning from the past. The role of emotion in deflecting conversations about privilege and power in South African schools.

Autor/in	Robinson, Natasha
Titel	Learning from the past. The role of emotion in deflecting conversations about privilege and power in South African schools.
Quelle	In: Tertium comparationis, 26 (2020) 2, S. 116-121Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-1697
DOI	10.25656/01:25332
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-253324
Schlagwörter	Staatsbürgerliche Erziehung; Unterrichtsbeobachtung; Apartheid; Diskriminierung; Geschichtsunterricht; Rassismus; Unterrichtsbeobachtung; Globales Lernen; Schuljahr 09; High School; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsinhalt; Geschichtsunterricht; Apartheid; Diskriminierung; Globales Lernen; Rassismus; Vignette (Methode); Südafrika (Staat)
Abstract	This vignette explores history teaching in a 9th grade classroom of a high school with a population mostly representing the privileged White minority population in South Africa. An experienced teacher takes the initiative, deviating from the curriculum, in trying to teach his students about racism and discrimination and the roles played by love and hate. Ultimately the vignette unveils how the deep injustices of the South African past still permeate all aspects of schooling and especially the history classroom, rendering 'citizenship' a difficult concept on the national level before even considering the global. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1