Bildungssprachliche Anregungsqualität im Fachunterricht. Videoanalysen zur sprachlich-kognitiven Aktivierung durch Lehrkraftfragen.

Autor/in	Schulte, Magdalena
Titel	Bildungssprachliche Anregungsqualität im Fachunterricht. Videoanalysen zur sprachlich-kognitiven Aktivierung durch Lehrkraftfragen.
Quelle	Stuttgart; Berlin; [Heidelberg]: J.B. Metzler (2020), XXVI, 556 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Regensburg, 2019.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-476-05708-9; 978-3-476-05708-2
Schlagwörter	Bildungssprache; Empirische Untersuchung; Unterrichtsbeobachtung; Einstellung (Psy); Kommunikation; Einstellungsmessung; Deutschland; Fachsprache; Fachunterricht; Frage; Grundschule; Kommunikation; Lehrer; Mathematikunterricht; Mehrsprachigkeit; Qualität; Schüler; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsbeobachtung; Einstellungsmessung; Videoaufzeichnung; Antwort; Sprachförderung; Grundschule; Lehrer; Schüler; Frage; Unterrichtsgespräch; Videoaufzeichnung; Klassenführung; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Fachunterricht; Antwort; Einflussfaktor; Fachsprache; Qualität; Deutschland
Abstract	In diesem Buch arbeitet die Autorin heraus, wie bedeutsam die sprachliche Teilhabe von Lernenden am Fachunterricht ist. Für das Gelingen von Lehr-Lern-Prozessen kommt der Sprachförderkompetenz von Lehrkräften eine Schlüsselposition zu. Die Studie untersucht die bildungssprachliche Anregungsqualität des Lehrkrafthandelns im Mathematikunterricht der Primarstufe. Dabei werden Klassenführung, Redebeitragsdauern sowie die sprachlich-kognitive Anregungsqualität von Lehrkraftfragen analysiert. Ebenfalls wird die schülerseitige Nutzung in den Mittelpunkt gerückt. Darüber hinaus werden didaktische Konsequenzen für die Gestaltung bildungssprachlich anregender Unterrichtsgespräche aufgezeigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4