Widerständige Bildung im Zeitalter von Social Scoring.

Autor/in	Tekster, Thomas
Titel	Widerständige Bildung im Zeitalter von Social Scoring.
Quelle	Aus: Gapski, Harald (Hrsg.); Packard, Stephan (Hrsg.): Super-Scoring? Datengetriebene Sozialtechnologien als neue Bildungsherausforderung. Düsseldorf; München: kopaed (2021) S. 223-237 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zur digitalen Gesellschaft NRW. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-575-8
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Soziale Benachteiligung; Soziale Rolle; Algorithmus; Bewertung; Bildung; China; Datenerfassung; Demokratie; Deutschland; Individuum; Politische Bildung; Politisches Verhalten; Prognose; Soziale Rolle; Staat; Unternehmen; Wert; Rechtsprechung; Mitarbeiter; Kompetenz; Politisches Bewusstsein; Soziales Verhalten; Algorithmus; Datenerfassung; Technikfolgenabschätzung; Demokratie; Politische Bildung; Politisches Bewusstsein; Politisches Verhalten; Rechtsprechung; Staat; Widerstand (Pol); Unternehmen; Bewertung; Fallbeispiel; Prognose; Wert; Individuum; Mitarbeiter; China; Deutschland
Abstract	Die Werte der freiheitlich-demokratischen Grundordnung geraten durch Rating- und Scoring-Technologien zunehmend unter Druck. Deren Legitimität steht und fällt mit ihrer Geltung, ihrer Akzeptanz und ihrem Erleben im Alltag. Wird dieser Alltag zunehmend durch Scoring-Technologien normiert, dann stellt sich die Frage, welche Auswirkungen diese invasiven Technologien umgekehrt auf die Akzeptanz der freiheitlich-demokratischen Grundordnung haben - insbesondere, wenn sie sich zu jener im Widerspruch befinden. Aus Sicht der politischen Bildung verdeutlicht der Beitrag, dass Bildung, will sie die schleichenden Machtverschiebungen zuungunsten des Grundgesetzes benennen und reflektieren, unbequem und widerständig sein muss. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4