Unterrichtsqualität aus Sicht der Lernenden. Eine empirische Untersuchung zur Wahrnehmung der Entwicklung von Unterrichtsqualität aus der Perspektive der Lernenden an den Projektschulen "Schulen zum Leben" in Mecklenburg-Vorpommern.

Autor/in	Schatz, Christina
Titel	Unterrichtsqualität aus Sicht der Lernenden. Eine empirische Untersuchung zur Wahrnehmung der Entwicklung von Unterrichtsqualität aus der Perspektive der Lernenden an den Projektschulen "Schulen zum Leben" in Mecklenburg-Vorpommern.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2021), XIV, 247 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Augsburg, 2020.
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 200-239
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8340-2124-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Skalierung; Testkonstruktion; Urteil; Itemanalyse; Deutschland; Fehler; Kooperation; Lehrerfortbildung; Professionalisierung; Qualität; Schüler; Skalierung; Unterrichtsgespräch; Urteil; Lernmotivation; Datenanalyse; Testkonstruktion; Unterrichtsprozess; Unterrichtsforschung; Leistungsbeurteilung; Itemanalyse; Unterrichtsklima; Korrektur; Mecklenburg-Vorpommern; Projektschule; Lehrerfortbildung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Fehler; Korrektur; Leistungsbeurteilung; Feedback; Lernmotivation; Lernmethode; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsforschung; Unterrichtsklima; Unterrichtsprozess; Datenanalyse; Professionalisierung; Kooperation; Qualität; Deutschland; Mecklenburg-Vorpommern
Abstract	Diese Doktorarbeit wurde im Anschluss an das Schul- und Unterrichtsentwicklungsprojekt "Schulen zum Leben" geschrieben, das in den Jahren 2016 bis 2018 an ausgewählten Schulen in Mecklenburg-Vorpommern durchgeführt wurde. Die Fortbildungen im Rahmen dieses Projekts knüpften an aktuelle Forschungsergebnisse im Rahmen von "Visible Learning" (John Hattie) und den daraus hervorgegangenen Kernbotschaften für die Schul- und Unterrichtspraxis an und unternahmen den Versuch, Lehrerprofessionalität und infolgedessen auch die Unterrichtsqualität der teilnehmenden Projektschulen weiter zu entwickeln. Die Entwicklung von Unterricht kann vor allem dann gelingen, wenn die Sichtweise der Lernenden berücksichtigt wird. Deshalb steht in dieser quantitativen Untersuchung die Erforschung der Schülersicht auf das Projekt "Schulen zum Leben" im Fokus und geht der Frage nach, inwiefern die Fortbildungen des Projekts zu einer Entwicklung der Unterrichtsqualität führten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4