Service Learning in der Kindheitspädagogik. Eine qualitative Studie im Kontext der Institution Hochschule.

Autor/in	Staiger-Engel, Julia
Titel	Service Learning in der Kindheitspädagogik. Eine qualitative Studie im Kontext der Institution Hochschule.
Quelle	Frankfurt am Main; Bern; Wien: Peter Lang (2020), 287 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädag. Hochsch. Karlsruhe, 2019.
Reihe	Pädagogische Rahmung. 5
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-631-82081-0
DOI	10.3726/b17396
Schlagwörter	Deutschland; Gemeinwohl; Hochschuldidaktik; Professionalisierung; Sozialpädagogik; Studium; Engagement; Unterrichtsmethode; Frühpädagogik; Alternatives Lernen; Unterrichtsmethode; Engagement; Gemeinwohl; Gesellschaftliches Leben; Zivilgesellschaft; Professionalisierung; Studium; Hochschuldidaktik; Zivilgesellschaft; Sozialpädagogik; Alltagsbezug; Deutschland
Abstract	Die Förderung eines (zivil-)gesellschaftlichen Engagements war schon immer ein zentraler Bestandteil sozialpädagogischen Handelns. Mit der gezielten Einbindung pädagogischer Einrichtungen in diese Prozesse werden seit einigen Jahren auch an deutschen Hochschulen zunehmend Wege diskutiert, wie (zivil-)gesellschaftliches Engagement, zum Beispiel im Rahmen einer "Third Mission", verankert werden kann. In diesem Zusammenhang kommt dem aus dem US-amerikanischen Raum stammenden hochschuldidaktischen Ansatz "Service Learning" eine verstärkte Aufmerksamkeit zu. Die vorliegende Studie siedelt sich innerhalb der jungen Disziplin der Kindheitspädagogik an und rückt neben einer Diskussion von Möglichkeiten und Grenzen von Service Learning den Einfluss institutioneller aber auch kulturell-gesellschaftlicher Konstellationen in den Blick. Dabei steht die Analyse und Diskussion des Potentials von Service Learning im komplexen Zusammenspiel von kindheitspädagogischen Professionalisierungsbestrebungen und vielschichtigen Diskursen zur Öffnung von Hochschulen im Zentrum. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2