Entrée en apprentissage sans détours. Évaluation du projet "NON-STOP - entrée directe dans la formation professionnelle" pour les jeunes d'origine immigrée se trouvant en difficulté scolaire.

Autor/inn/en	Pool-Maag, Silvia; Jäger, Reto
Titel	Entrée en apprentissage sans détours. Évaluation du projet "NON-STOP - entrée directe dans la formation professionnelle" pour les jeunes d'origine immigrée se trouvant en difficulté scolaire.
Quelle	In: Transfer : Formation professionnelle dans la recherche et la pratique, (2021) 1 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Berufswahl; Schuljahr 10; Schweiz; Schuljahr 10; Übergang Sekundarstufe I - Sekundarstufe II; Berufswahl; Schweiz
Abstract	Environ 14 % des jeunes suisses se retrouvent, après le secondaire II, dans une solution transitoire ou intermédiaire. Pour les jeunes d'origine immigrée en difficulté scolaire, c'est deux fois plus souvent le cas (21 %) que pour les jeunes suisses-ses. Ils-elles n'optent pas toujours pour une telle solution de raccordement de leur plein gré; et 3 à 6 % des jeunes en question ne parviennent pas à accéder par la suite à une formation certifiante. Dans le cadre du projet NON-STOP, 254 jeunes ont été soutenu-e-s individuellement durant quatre ans pendant la recherche d'une place d'apprentissage et la première phase de leur formation professionnelle initiale. De l'avis des personnes interrogées, ces mesures d'intégration professionnelle sont à recommander : elles sont efficaces et peu coûteuses en comparaison avec les autres offres transitoires (APP, SEMO). Il a pu être démontré que le projet favorise l'entrée directe dans un métier pour les jeunes d'origine immigrée en difficulté scolaire aux niveaux B et C. Le projet apporte une contribution essentielle à l'augmentation des certifications professionnelles des jeunes d'origine immigrée et soutient ainsi l'aspiration à la formation que préconise, de manière centrale, la CDIP.
Erfasst von	Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung, Bern
Update	2021/3