Guter Unterricht unter den Bedingungen der Pandemie. Lehrkräfte haben weiterhin die Verantwortung für das Lernen.

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Autor/in	Klieme, Eckhard
Titel	Guter Unterricht unter den Bedingungen der Pandemie. Lehrkräfte haben weiterhin die Verantwortung für das Lernen.
Quelle	In: Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen, 31 (2020) 11, S. 292-295Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-7239
Schlagwörter	Kompetenz; Kommunikation; Digitale Medien; Deutschland; Kommunikation; Krise; Qualität; Unterricht; Unterrichtsgespräch; Verantwortung; Kompetenz; Förderung; Kognitives Lernen; Schulorganisation; Förderung; Pandemie; Schulorganisation; Lehrerrolle; Aktives Lernen; Kognitives Lernen; Lernbedingungen; Unterrichtsgespräch; Unterricht; Pandemie; Verantwortung; Aufgabenstellung; Krise; Qualität; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag geht es darum, festzuhalten, was guten Unterricht im Kern ausmacht. Diese Faktoren sollten auch in der jetzigen Krisensituation beachtet werden. So attraktiv es erscheinen mag, in Zeiten der Pandemie Unterricht ganz neu zu denken - fächerübergreifend, situationsorientiert oder von "Schlüsselthemen" im Sinne Klafkis her -, so wenig vorbereitet sind Lehrende und Lernende auf einen radikalen Umbruch - von wenigen Reformschulen abgesehen, die z.B. nach Jenaplan-Prinzipien arbeiten. Und so wichtig es ist, Kinder und Jugendliche gerade in diesen Zeiten sozial und emotional zu stützen, so unverantwortlich wäre es, den systematischen Aufbau fachlicher und damit verbundener fachübergreifender Kompetenzen zu vernachlässigen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3

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