Swiss adolescents' well-being in school.

Autor/inn/en	Hascher, Tina; Hagenauer, Gerda
Titel	Swiss adolescents' well-being in school. Paralleltitel: Das Wohlbefinden von Schweizer Jugendlichen in der Schule.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42 (2020) 2, S. 367-390Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
DOI	10.24452/sjer.42.2.5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-214001
Schlagwörter	Faktorenanalyse; Einstellung (Psy); Freude; Wohlbefinden; Faktorenanalyse; Freude; Geschlecht; Qualität; Region; Schüler; Schule; Schweiz; Wohlbefinden; Schule; Schuljahr 09; Schulverweigerung; Schüler; Geschlecht; Region; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Qualität; Jugendlicher; Schweiz
Abstract	Das Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern ist ein Kriterium für Schulqualität. Allerdings ist bisher wenig zum schulischen Wohlbefinden von Schweizer Kindern und Jugendlichen bekannt. Unsere Studie, durchgeführt im Rahmen der ÜGK 2016, greift diese Lücke auf und untersucht das schulische Wohlbefinden von N = 22 423 Jugendlichen. Eine differenzierte Analyse der sechs Dimensionen des Wohlbefindens ergab Folgendes: Schweizer Jugendliche weisen positive Einstellungen und ein gutes akademisches Selbstkonzept, wenige physische Beschwerden und soziale Probleme auf, jedoch ebenfalls einen Mangel an Freude und eine Prävalenz für Sorgen in der Schule. Es zeigen sich signifikante Unterschiede hinsichtlich Geschlecht, Region, Migrationshintergrund und besuchtem Schultyp sowie Zusammenhänge zwischen Wohlbefinden und Schulverdrossenheit bzw. Schulschwänzen. (DIPF/Orig.). Student well-being is an issue with regard to educational effectiveness. However, little is known about Swiss students' well-being in school. This study was conducted in the context of the project "Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen ÜGK 2016" and aimed at contributing to closing this gap by investigating adolescents' (N = 22,423) well-being in school. An analysis of six well-being in school dimensions revealed the following results: Swiss secondary students report positive attitudes, a good academic self-concept, low physical complaints and low social problems, but also a lack of enjoyment and a prevalence for worries in school. Significant differences across gender, region, migration background, and attended school type as well as associations between well-being in school and school reluctance and truancy were found. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2