Förderkonzepte an Grundschulen. Eine Studie zu good-practice Schulen.

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Autor/inn/en	Langer, Sandra; Schnebel, Stefanie
Titel	Förderkonzepte an Grundschulen. Eine Studie zu good-practice Schulen.
Quelle	Aus: Skorsetz, Nina (Hrsg.); Bonanati, Marina (Hrsg.); Kucharz, Diemut (Hrsg.): Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Wiesbaden: Springer VS (2020) S. 149-153 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 24
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-27528-0; 978-3-658-27529-7
DOI	10.1007/978-3-658-27529-7_22
Schlagwörter	Bildungsforschung; Unterricht; Didaktik; Schulpädagogik; Bildungsforschung; Unterrichtsforschung; Schulpädagogik; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterricht; Förderkonzept
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird die Nutzung von Förderressourcen, welche Grundschulen zur Verfügung gestellt werden, untersucht. Gewählt wird ein Ansatz, der neben einem Survey auf Ebene der Organisationsformen über eine vertiefende qualitative Analyse die Konzeption der Förderung an ausgewählten Schulen untersucht. Die Ergebnisse weisen insbesondere auf die Bedeutung der Etablierung einer wissenschaftlich fundierten Förderkonzeption, die Qualifizierung und Kooperation der Lehrkräfte und eine pädagogische Führung der Schulleitungen hin. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/2

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