Objektive Leistungsbeurteilung und Kompetenzorientierung. Eine Zusammenhangsanalyse.

Autor/inn/en	Helm, Christoph; Keusch, Lisa
Titel	Objektive Leistungsbeurteilung und Kompetenzorientierung. Eine Zusammenhangsanalyse.
Quelle	Aus: Schwab, Susanne (Hrsg.); Tafner, Georg (Hrsg.); Luttenberger, Silke (Hrsg.); Knauder, Hannelore (Hrsg.); Reisinger, Christa-Monika (Hrsg.): Von der Wissenschaft in die Praxis? Zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung. Münster; New York: Waxmann (2018) S. 196-210Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3841-1; 978-3-8309-3841-5
Schlagwörter	Skalierung; Vergleich; Kompetenzerwerb; Objektivität; Test; Testauswertung; Bildungsstandards; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Schülerleistung; Steuerung; Rechnungswesen; Berufsbildendes Schulwesen; Umsetzung; Wirkung; Österreich
Abstract	Unter anderem durch Bildungsstandards und Kompetenzraster werden [...] bereits vor dem Prozess der Leistungsfeststellung und -beurteilung klar definierte Kriterien festgelegt. Dies mag vermuten lassen, dass mit der Umsetzung von Bildungsstandards und der Einführung von kompetenzorientiertem Unterricht die Zahl der an der sozialen Bezugsnorm gemessenen Leistungen sinkt und gleichsam Lehrpersonen Leistungen der Schülerinnen und Schüler stärker kriterienorientiert bewerten. Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, diese Vermutung empirisch zu prüfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2