Der Bildungswert unmittelbaren Erlebens. Mit Risikokompetenz und Erlebenskompetenz zur Selbstwirksamkeit.

Autor/in	Fengler, Janne
Titel	Der Bildungswert unmittelbaren Erlebens. Mit Risikokompetenz und Erlebenskompetenz zur Selbstwirksamkeit.
Quelle	Aus: Greubel, Stefanie (Hrsg.); Schieren, Jost (Hrsg.): Kinder, Kinder! Perspektiven auf kindliche Entwicklung, Förderung und pädagogische Haltung. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2019) S. 33-55Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-3764-6; 978-3-7799-3764-7
Schlagwörter	Erziehungsziel; Entwicklungsphase; Erfolg; Erlebnis; Kompetenzerwerb; Misserfolg; Selbstverantwortung; Selbstwirksamkeit; Erfolg; Risiko; Selbstverantwortung; Entwicklungsphase; Erziehungsziel; Misserfolg; Erlebnis; Selbstwirksamkeit; Erfahrungslernen; Risiko
Abstract	Die Autorin schlägt den Bogen zur Erlebnispädagogik und befürwortet eine offene Haltung von Eltern und pädagogischen Fachkräften hinsichtlich der Erweiterung des kindlichen Erfahrungsraumes. Mit Blick auf die Dynamik von Komfort-, Wachstums- und Risikozonen sollte es ihrer Ansicht nach ein Erziehungsziel sein, Kinder zur Eigenverantwortlichkeit zu ermutigen und sie in die Lage zu versetzen, Gefahren angemessen einschätzen und kompetent bewältigen zu können. Dies gelingt durch den Erwerb von Risiko- und Erlebniskompetenz als Schlüsselfähigkeiten in der Aneignung von Erfahrungshorizonten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2