Die Stimmen der Fächer hören. Fachprofil und Bildungsanspruch in der Lehrerbildung.

Sonst. Personen	Heer, Michaela (Hrsg.); Heinen, Ulrich (Hrsg.)
Titel	Die Stimmen der Fächer hören. Fachprofil und Bildungsanspruch in der Lehrerbildung.
Quelle	Paderborn: Ferdinand Schöningh (2020), VIII, 440 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-506-79274-1; 978-3-506-79274-7; 978-3-657-79274-0
DOI	10.30965/9783657792740
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Bildungsgeschichte; Anglistik; Bildung; Biologieunterricht; Englischunterricht; Informatik; Literaturwissenschaft; Mathematikunterricht; Pädagogik; Professionalisierung; Sachunterricht; Sport; Technik; Theologie; Unterrichtsfach; Griechisch; Latein; Fachdidaktik; Systematik; Studienfach; Fachwissen; Lehrerausbildung; Fachwissen; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Biologieunterricht; Literaturwissenschaft; Griechisch; Latein; Anglistik; Englischunterricht; Informatik; Mathematikunterricht; Sachunterricht; Sport; Professionalisierung; Fachwissenschaft; Studienfach; Theologie; Systematik; Technik
Abstract	Lehrerbildung ist in Deutschland zunächst und vor allem Sache des Fachstudiums. Die Fächer tragen den größten Teil der universitären Lehrerbildung. Ihr Fachprofil und ihr Bildungsanspruch prägen die berufliche Identität und das Handeln von Lehrerinnen und Lehrern grundlegend. In der aktuellen Diskussion um die Lehrerprofessionalisierung haben die ausbildenden Fächer [jedoch] kaum eine Stimme. Bei der Weiterentwicklung der Lehrerbildung bleiben sie ungehört und werden in ihren Bildungspotentialen unterschätzt. Der Sammelband erschließt die fachlichen Perspektiven der lehrerbildenden Wissenschaftsdisziplinen auf die Lehrerbildung und begründet aus ihnen die Bedeutung des Fachstudiums für die Lehrerbildung sowohl aus erziehungswissenschaftlicher wie fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive. Aus den Beiträgen wird der Begriff der Fachlichkeit entwickelt und quer zu den Disziplinen grundlegend diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4