Diktieren mit Spracherkennung als Form der medienunterstützten Textproduktion. Ein Forschungsbericht.

Autor/in	Schüler, Lisa
Titel	Diktieren mit Spracherkennung als Form der medienunterstützten Textproduktion. Ein Forschungsbericht.
Quelle	In: Didaktik Deutsch, 25 (2020) 48, S. 71-85Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1431-4355
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-216792
Schlagwörter	Digitale Medien; Deutschland; Deutschunterricht; Förderunterricht; Handschrift; Schreibunterricht; Diktat; Schreiben; Fachdidaktik; Textproduktion; Textgestaltung; Förderunterricht; Computerprogramm; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Diktat; Spracherkennung; Textgestaltung; Textproduktion; Handschrift; Schreiben; Schreibfertigkeit; Schreibkompetenz; Schreibunterricht; Deutschland
Abstract	Mithilfe von Spracherkennungssoftware wird mündliche Sprache automatisch in schriftlichen Text überführt. Internationale Studien dokumentieren, dass der Einsatz dieser digitalen Technik schwache SchreiberInnen beim Verfassen von Texten unterstützen kann. In diesem Beitrag wird das Diktieren mit Spracherkennung erstmals für den deutschsprachigen Raum untersucht, wobei die deutschdidaktische und förderpädagogische Perspektive im Vordergrund steht. Die Autorin kommt zu dem Schluss, dass das Diktieren mit Spracherkennung für RegelschülerInnen bislang keine deutlichen Vorteile zeigt. Positive Effekte konnten bislang vor allem für schriftschwache ältere Lernende dokumentiert werden. Insbesondere im Bereich des Vertextens liegt eine Kerneigenschaft der didaktischen Nutzung von "speech recognition": Spracherkennungssoftware ermöglicht es auch schwachen SchreiberInnen, die nicht flüssig Handschreiben, selbstständig Texte zu verfassen (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/1