Eltern - Schule - Migrationsgesellschaft. Neuformation von rassistischen Ein- und Ausschlüssen in Zeiten neoliberaler Staatlichkeit.

Autor/in	Kollender, Ellen
Titel	Eltern - Schule - Migrationsgesellschaft. Neuformation von rassistischen Ein- und Ausschlüssen in Zeiten neoliberaler Staatlichkeit.
Quelle	Bielefeld: transcript (2020), 373 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Helmut-Schmidt-Universität, 2019.
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 327-355
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8376-5091-X; 978-3-8376-5091-4; 978-3-8394-5091-8
DOI	10.14361/9783839450918
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Soziale Ungleichheit; Soziale Beziehung; Soziale Integration; Soziale Rolle; Berlin; Deutschland; Diskriminierung; Eltern; Fremdheit; Interview; Macht; Schule; Schulpolitik; Soziale Rolle; Soziale Ungleichheit; Rassismus; Soziale Integration; Schulpolitik; Wohnort; Herkunftsland; Neoliberalismus; Diskursanalyse; Multikulturelle Gesellschaft; Sozialer Brennpunkt; Eltern; Schule; Schulsystem; Multikulturelle Gesellschaft; Diskursanalyse; Wohnort; Fremdheit; Diskriminierung; Einwanderungsland; Gesellschaftssystem; Integrationspolitik; Macht; Migrationshintergrund; Neoliberalismus; Rassismus; Sozialer Brennpunkt; Migrationshintergrund; Migrant; Berlin; Deutschland; Herkunftsland
Abstract	Das Verhältnis von Eltern und Schule ist aktuell tief greifenden Veränderungen ausgesetzt. Die Autorin fragt nach der Rolle, die hierbei migrationsgesellschaftlichen Differenz- und Zugehörigkeitsordnungen zukommt: Wie werden Eltern in politischen Diskursen um Migration, Integration und Bildung positioniert? Welche Zuschreibungen erfahren vor allem türkisch-arabisch-muslimisch gelabelte Eltern in der Schule ihrer Kinder? Und welche Antworten entwickeln die Eltern hierauf? Mit Blick auf Berlin wird rekonstruiert, wie sich im Zuge des neoliberalen staatlichen Wandels rassistische Grenzziehungen verschleiern und neue Einfallstore für Diskriminierung von Eltern entstehen. Die Dispositivanalyse liefert Schlussfolgerungen für eine diskriminierungssensible Entwicklung von Schule als öffentlichem Raum. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4