Lesen in der Primarstufe. Theorie und Praxis für Leseerwerb und Leseunterricht.

Autor/inn/en	Festman, Julia; Gerth, Sabrina; Reiter, Christine; Alber, Elfriede
Titel	Lesen in der Primarstufe. Theorie und Praxis für Leseerwerb und Leseunterricht.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2020), 121 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-4224-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Kompetenzerwerb; Selbstkonzept; Auswertung; Leseverhalten; Grundschule; Lehrer; Lektüre; Lesen; Leseunterricht; Motivation; Österreich; Tirol; Unterrichtsmethode; Lesenlernen; Wortschatz; Auswertung; Schriftsprache; Leseverhalten; Schulklasse; Leseverstehen; Anfangsunterricht; Vorlesen; Heterogenität; Leseförderung; Schulklasse; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Motivation; Anfangsunterricht; Unterrichtsmethode; Lektüre; Wortschatz; Lesefertigkeit; Leseförderung; Lesen; Lesenlernen; Leseunterricht; Leseverstehen; Schriftsprache; Vorlesen; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Heterogenität; Tirol; Österreich
Abstract	Lesen in von Diversität geprägten Klassen in der Primarstufe unterrichten - welche Methoden für den Schriftspracherwerb sind in diesem Kontext wirksam? Wie kann man Leseflüssigkeit fördern? Warum ist der Sichtwortschatz so wichtig und weshalb helfen Lautleseverfahren und kooperative Leseformen? Auf diese und weitere Fragen versucht dieses Buch Antworten zu geben. Es gibt Einblicke in die Theorie des Lesens sowie praktische Empfehlungen für Leseerwerb und -unterricht in der Primarstufe. In diesen Theorie-Praxis-Bezug werden empirische Daten zum Lesen in Tirol eingebettet und präsentiert. Kernbereiche der Leseförderung werden genauer beschrieben, wie z.B. Möglichkeiten des Vorlesens, die Arbeit mit Lesestrategien, Bilderbüchern und Klassenlektüren, die Lesekompetenz in allen Fächern sowie das Stärken des Leseselbstkonzepts und der Lesemotivation. Wie Mehrsprachigkeit beim Lesen im Schulkontext einbezogen werden kann und wie man Kinder mit Migrationssprachen beim Lesenlernen unterstützt, zeigt das Buch ganz konkret und eröffnet damit eine Vielzahl von Wegen des Lesens in Diversitätskontexten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1