Konturen einer inklusiven politischen Bildung. Konzeptionelle und empirische Zugänge.

Sonst. Personen	Hölzel, Tina (Hrsg.); Jahr, David (Hrsg.)
Titel	Konturen einer inklusiven politischen Bildung. Konzeptionelle und empirische Zugänge.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2019), VI, 187 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-25715-6; 978-3-658-25715-6; 978-3-658-25716-3
DOI	10.1007/978-3-658-25716-3
Schlagwörter	Bildung; Vorstellung (Psy); Medien; Medienanalyse; Recht; Schulentwicklung; Lehrerausbildung; Fachlehrer; Schülerorientierter Unterricht; Schulbuch; Inklusion; Partizipation; Politische Betätigung; Politische Bildung; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Sozioökonomische Lage; Professionalisierung; Ökonomie; Darstellungsform; Lebenswelt; Flüchtling; Jugendlicher
Abstract	Dieser Band präsentiert theoretische und empirische Forschungsarbeiten, die den Stand der politischen Bildung im Bereich der Inklusion aufzeigen. Im Mittelpunkt stehen verschiedene Inklusionsverständnisse, Fragestellungen und Ergebnisse, die zusammen als Konturen das Feld einer inklusiven politischen Bildung abzeichnen. Aus dem Inhalt: a) Grundlagen: zum Verhältnis von Inklusion und politischer Bildung; b) Gestaltung und Ergebnisse von Schülerinnenforschung: Adressatinnen einer inklusiven politischen Bildung; c) Politische Bildungsforschung außerhalb von Schule: Inklusion in gesellschaftlichen Handlungsfeldern; d) Schulentwicklung und Professionalisierung: Rahmenbedingungen für inklusiven Politikunterricht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1