ICF-basiertes Arbeiten in der inklusiven Schule.

Autor/inn/en	Pretis, Manfred; Kopp-Sixt, Silvia; Mechtl, Rita
Titel	ICF-basiertes Arbeiten in der inklusiven Schule.
Quelle	München: Ernst Reinhardt Verlag (2019), 193 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 189-193
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-497-02805-3; 978-3-497-02805-4
Schlagwörter	Kommunikation; Problemlösen; Diagnose; Bulgarien; Deutschland; Diagnose; Gutachten; Kind; Klassifikation; Kommunikation; Kooperation; Lehrer; Österreich; Schule; Schweiz; Sonderschule; Problemlösen; Behinderung; Praxisbezug; Internationaler Vergleich; Schulpsychologe; Unterstützung; Fachkraft; Hilfe; Förderungsmaßnahme; Kind; Schule; Lehrer; Inklusion; Fachkraft; Behinderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderschule; Internationaler Vergleich; Fallbeispiel; Gutachten; Hilfe; Klassifikation; Kooperation; Praxisbezug; Unterstützung; Schulpsychologe; Bulgarien; Deutschland; Schweiz; Österreich
Abstract	In der inklusiven Schule arbeiten die unterschiedlichsten Fachkräfte zusammen. RegelschullehrerInnen, SonderpädagogInnen, SchulpsychologInnen u. v. m. bilden ein sogenanntes "Team um das Kind mit Beeinträchtigung". Die Kommunikation wird durch unterschiedliche Klassifikationssysteme häufig erschwert. Hier schafft die "Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit" (ICF) Abhilfe. Sie stellt die Fähigkeiten von Kindern in den Mittelpunkt und zeigt Hilfebedarf auf. Wie können Fachkräfte der Inklusion mit der ICF arbeiten? Und welche Chancen ergeben sich daraus? Diese und weitere Fragen beantworten die AutorInnen in ihrem Buch. Sie laden Fachkräfte anhand von konkreten Beispielen ein, in der eigenen schulischen Praxis mit der ICF zu arbeiten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4