Das Fach, Integrierte Naturwissenschaften' in der Evaluation.

Autor/inn/en	Galow, Philipp; Köster, Hilde
Titel	Das Fach, Integrierte Naturwissenschaften' in der Evaluation.
Quelle	Aus: Maurer, Christian (Hrsg.): Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Regensburg: Universität Regensburg (2018) S. 324-327 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 38; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2017
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-154955
Schlagwörter	Chemieunterricht; Grundschule; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Sachunterricht; Fachdidaktik; Studienfach; Grundschule; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Sachunterricht; Studienfach
Abstract	Das Studienfach, Integrierte Naturwissenschaften' wurde insbesondere im Hinblick auf den Bedarf an Lehrkräften für das noch recht neue Schulfach 'Naturwissenschaften' an Berliner Grundschulen konzipiert und verbindet Fach- und Fachdidaktik-Inhalte aus Physik, Chemie und Biologie mit sachunterrichtsdidaktischen und grundschulspezifischen pädagogischen Inhalten und Methoden. Der Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung mit den Facetten, Wissenschaftliches Argumentieren' und, Experimentieren' bildet einen Schwerpunkt des Studienkonzepts. Im Rahmen einer explorativ angelegten Untersuchung werden die Prozesse des wissenschaftlichen Argumentierens und des experimentellen Handelns von 24 Grundschullehramtsstudierenden verschiedener Fachsemester in Phänomenbegegnungssituationen analysiert. Ziel ist es, die Argumentations- und Experimentierprozesse in Bezug auf ihre Struktur, Qualität und fachliche Richtigkeit hin zu untersuchen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2020/4