Experimentieren mit bildbasierten Beispielaufgaben im Biologieunterricht.

Autor/in	Chomse, Annika
Titel	Experimentieren mit bildbasierten Beispielaufgaben im Biologieunterricht.
Quelle	Berlin: Logos Verlag (2020), VI, 228 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2019.
Reihe	Biologie lernen und lehren. 25
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 187-195
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8325-5040-2; 978-3-8325-5040-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Bildliches Denken; Kompetenzerwerb; Item-Response-Theory; Testaufgabe; Biologieunterricht; Deutschland; Experiment; Nordrhein-Westfalen; Lernerfolgsmessung; Partnerarbeit; Lernerfolg; Intervention; Testaufgabe; Textaufgabe; Wissenserwerb; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Lernerfolg; Lernerfolgsmessung; Selbstständiges Lernen; Wissenserwerb; Aufgabendidaktik; Erfahrungslernen; Experiment; Biologieunterricht; Textaufgabe; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Partnerarbeit; Aufgabenstellung; Intervention; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Entwicklung der Kompetenzen zur naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung und zum selbstständigen Experimentieren stellt für viele Lernende eine hohe kognitive Anforderung dar. Doch wie können die Lernenden beim Experimentieren im Biologieunterricht sowohl im Bereich Fachwissen als auch im Bereich Erkenntnisgewinnung optimal unterstützt werden? Untersucht wird diese Frage im Rahmen einer Interventionsstudie in der drei verschiedene Beispielaufgabenformate zum Einsatz kommen. Die drei Experimentalgruppen unterscheiden sich hinsichtlich des Einsatzes bildbasierter, textbasierter oder text-bildbasierter Beispielaufgaben, die die Lernenden jeweils in ihrem Lernprozess beim Experimentieren unterstützen. Beispielaufgaben haben sich in den Naturwissenschaften bereits als lernförderlich erwiesen. In der vorliegenden Studie wird der Bildanteil der Beispielaufgaben sukzessive erhöht und anschließend die Lernwirksamkeit der Formate überprüft. Die Studienergebnisse zeigen unter anderem, dass besonders die bild- und text-bildbasierten Beispielaufgabenformate eine hohe Lernwirksamkeit im Bereich des biologischen Fachwissens haben. Im Bereich der Erkenntnisgewinnung können mit allen Beispielaufgabenformaten gute Lernwirksamkeiten erreicht werden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4