Gendergerechte Didaktik fördern. Anforderungen an die Hochschuldidaktik.

Autor/inn/en	Haynberg, Valérie; Belgardt, Simone
Titel	Gendergerechte Didaktik fördern. Anforderungen an die Hochschuldidaktik.
Quelle	Aus: Heuchemer, Sylvia (Hrsg.); Szczyrba, Birgit (Hrsg.); Treeck, Timo van (Hrsg.): Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. (2020) S. 149-157Verfügbarkeit
Reihe	Blickpunkt Hochschuldidaktik. 136
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6103-0
Schlagwörter	Gender; Baden-Württemberg; Hochschuldidaktik; Hochschullehrer; Integration; Karlsruhe; Universität; Lehre; Kompetenzorientierung; Lehre; Universität; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Integration; Gender; Baden-Württemberg; Karlsruhe
Abstract	Der Beitrag stellt Zusammenhänge zwischen aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen und der damit verbundenen Relevanz einer gendersensiblen Handlungskompetenz nicht nur von Lehrenden, sondern gerade auch von Hochschuldidaktikerinnen dar. Am Bespiel des integrativen Ansatzes zum Ausbau von Genderkompetenz am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) wird gezeigt, wie die Hochschuldidaktik eigene Kompetenzen ausbauen kann, um gendergerechte Didaktik zu fördern und auszubauen. GLIEDERUNG: 1 Einleitung (149). - 2 Relevanz von gendergerechter Didaktik für die Hochschullehre (150). -3 Ausbau von Genderkompetenz am KIT (152). - 3.1 Integrativer Ansatz zum Ausbau von Genderkompetenz (152). - 3.2 Genderkompetenz-Modell für Hochschuldidaktikerinnen und Lehrende (153). - 4 Beispiel für die Weiterbildung von Hochschuldidaktiker*innen (155). - 5 Fazit (156). (zhb/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2020/4