Community Development and Education. Konzeptionelle Positionierungen zwischen Affirmation und Emanzipation.

Autor/in	Zeuner, Christine
Titel	Community Development and Education. Konzeptionelle Positionierungen zwischen Affirmation und Emanzipation.
Quelle	In: Hessische Blätter für Volksbildung, 70 (2020) 2, S. 22-40Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-103X
DOI	10.3278/HBV2002W003
Schlagwörter	Gemeinschaftserziehung; Bildungsprozess; Empowerment; Erwachsenenbildung; Gemeinwesenarbeit; Partizipation; Selbsthilfe; Kritische Theorie; Bildungsprozess; Förderung; Gemeinschaftserziehung; Empowerment; Förderung; Kritische Theorie; Partizipation; Erwachsenenbildung; Gemeinwesenarbeit; Selbsthilfe
Abstract	Community Development and Education beschreibt Praktiken, die das Ziel verfolgen, die Lebensbedingungen v. a. marginalisierter und wenig privilegierter Bevölkerungsgruppen in Communities zu verbessern. Prinzipien wie Empowerment, Hilfe zur Selbsthilfe, Anwaltschaft, kritische Bewusstseinsbildung zeichnen solche Ansätze in unterschiedlichen Graden aus. Der Begriff wird transnational genutzt, entzieht sich aber einer einheitlichen Definition. Daher kann Community Development and Education verstanden werden als Prozess, Methode, Programm oder als Bewegung. Je nach Zielsetzungen entwickeln mögliche Akteur*innen (Mitglieder einer Community, der Zivilgesellschaft und ihrer Organisationen, staatliche Stellen) unterschiedliche Ansätze und Konzepte. (Verl.).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2020/4