Dem Verstehen auf der Spur. Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Kullmann, Harry; Friedli, Reto; Hattermann, Matthias
Titel	Dem Verstehen auf der Spur. Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht.
Quelle	Aus: Biermann, Christine (Hrsg.); Geist, Sabine (Hrsg.); Kullmann, Harry (Hrsg.); Textor, Annette (Hrsg.): Inklusion im schulischen Alltag. Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 261-285 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	IMPULS Laborschule. 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2341-8; 978-3-7815-5775-8
Schlagwörter	Unterrichtsstudie; Kooperation; Mathematikunterricht; Professionalisierung; Schule; Unterricht; Didaktik; Individualisierung; Lerngruppe; Heterogenität; Schule; Didaktik; Individualisierung; Lerngruppe; Heterogene Lerngruppe; Unterricht; Inklusion; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Mathematisches Denken; Professionalisierung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Heterogenität; Kooperation; Praxisforschung
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/3

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