Bildungssprachliche Praktiken aus professioneller Sicht. Wie deuten Lehrkräfte Erklärungen und Begrundungen von Kindern?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Heller, Vivien; Quasthoff, Uta; Vogler, Anna-Marietha; Prediger, Susanne
Titel	Bildungssprachliche Praktiken aus professioneller Sicht. Wie deuten Lehrkräfte Erklärungen und Begrundungen von Kindern?
Quelle	Aus: Ahrenholz, Bernt (Hrsg.); Hövelbrinks, Britta (Hrsg.); Schmellentin-Britz, Claudia (Hrsg.): Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/ Lernprozessen. 1. Auflage. Tübingen: Narr Francke Attempto (2017) S. 139-160 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8233-8010-8
Schlagwörter	Argumentation; Deutschunterricht; Interaktion; Mathematikunterricht; Schüler; Schuljahr 05; Sekundarstufe I; Schüler; Interaktion; Videoanalyse; Argumentation; Deutschunterricht; Vergleichende Analyse; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Erklärungsmuster
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3

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