Einschulungsgottesdienste als Begleitung des Übergangs vom Kindergarten zur Grundschule. Empirische Befragungen von Verantwortlichen.

Autor/inn/en	Gojny, Tanja; Pirner, Manfred L.
Sonst. Personen	Fleischmann, Kerstin (Mitarb.); Strobel, Christina (Mitarb.)
Titel	Einschulungsgottesdienste als Begleitung des Übergangs vom Kindergarten zur Grundschule. Empirische Befragungen von Verantwortlichen.
Quelle	In: Theo-Web, 18 (2019) 2, S. 126-146Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
DOI	10.23770/tw0112
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gottesdienst; Kritik; Religiosität; Ritual; Religionsfreiheit; Pfarrer; Schulleben; Interreligiöser Dialog; Schulleben; Übergang; Gottesdienst; Interreligiöser Dialog; Konfessionslosigkeit; Religionsfreiheit; Religiosität; Ritual; Kritik; Pfarrer
Abstract	Einschulungsgottesdienste erfreuen sich an vielen Schulen in Deutschland großer Beliebtheit. Theoretisch verorten lassen sich diese Veranstaltungen aus theologischer Sicht als "neue Kasualien", aus pädagogischer Sicht als Elemente eines Transitionsprozesses; beide Sichtweisen eint die Wahrnehmung von Einschulungsgottesdiensten als Übergangsrituale. Der Beitrag gibt einen Einblick in die Ergebnisse zweier empirischer Studien, in denen Perspektiven von Verantwortlichen auf dieses Angebot des religiösen Schullebens erhoben werden. Dabei zeigt sich u.a. eine Spannung: Einerseits herrscht bei den Befragten ein breiter Konsens darüber, dass es wichtig ist, die Erstklässlerinnen an der (bildungs-)biografisch bedeutsamen Schwelle des Schuleintritts rituell zu begleiten. Andererseits erreichen Einschulungsgottesdienste konfessionslose und andersreligiöse Schülerinnen und deren Familien nur zum Teil. Gleichzeitig bestehen gerade unter Pfarrer*innen deutliche Vorbehalten gegenüber multireligiösen Feierformen. Christian enrolment services are very popular at many German primary schools. Theoretically, these ceremonies can be interpreted as `new religious rituals' from a theological perspective, or as elements of a transition process from an educational perspective. Both perspectives conceive of enrolment services as a rite of passage. The essay reports the findings of two empirical studies in which people responsible for conducting this kind of event were asked about their views. Among other things, the results reveal a characteristic tension: On the one hand, the respondents widely agree that it is important to ritually accompany first-year pupils on the threshold to school. On the other hand, non-Christian or non-religious pupils and their families tend to be neglected, and especially among pastors multi-religious forms of enrolment ceremonies are met with strong reservations.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2020/3